优化“自由”空间 强化自主学习

在传统的数学教学中,学生是被动的接受者,很少有自主调控的机会。现代教学论认为:学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器。学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现。从这个角度看,教师在起主导作用的同时,必须最大限度地发挥学生的主体作用,创设一切条件,尽可能增大学生的学习"自由"。即在数学课堂教学中要让学生有自主活动的"自由",自己学、自己评、长知识、长能力,最终使学生把从学校教育的和社会的角度看作必须完成的学习任务,看成是他们自由选择的任务,并在自愿的基础上接受和完成这一任务,使其真正掌握学习的主动权。