“场域—惯习”视域下高职课程的运行逻辑与应对策略

高职课程场域是教师、学生等课程相关行动者之间基于技术技能课程文化资本分布的各种位置所形成的客观关系。在场域中，围绕着课程文化资本的“教”与“学”，教师和学生形成相应的惯习。课程场域中文化资本具有相对统一性和分离性，根据高职课程场域、惯习和文化资本的特征及影响因素，为了提高课程的有效性，教师和学生可以分别采取不同的策略：针对政治、经济和文化变化的适应性应对策略；针对课程技术支撑条件变化的课程升级应对策略；针对课程文化自身变化的保守、继承和颠覆策略等。