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| 被赋予的多样性：我国“职教高考”制度的困境与出路 | |
| 引用本文： | 凌磊.被赋予的多样性：我国“职教高考”制度的困境与出路[J].中国高教研究,2022(1):63-68. |
| 作者姓名： | 凌磊 |
| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院 |
| 基金项目： | 2018年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高考综合改革试点完善措施研究”（18JZD052）的研究成果； |
| 摘 要： | 《国家职业教育改革实施方案》要求建立"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能",意在打破过去高职招生的"末端"处境,坚持目标导向和问题导向,扭转高职招生的尴尬地位。从政策布局和要求来看,高职招考模式、生源构成、考试方式、利益主体等关键环节都呈现出了多样性、多元化、多层次的特点。相关政策举措赋予了我国"职教高考"多样化的发展路径,同时也给新高考改革背景下的"职教高考"带来了挑战。采用理论分析加访谈深描的方式,提出解决"职教高考"制度困境的策略和方法,将"职教高考"多样性价值目标落到实处。 |
| 关 键 词： | 职教高考 多样性 制度困境 解决策略 |