博士为何进中学——基于扎根理论的博士中学从教意愿影响因素研究

在博士多元化就业背景下，中学从教是博士为其自身寻找的能够发挥所学的新路径。通过对博士教师的质性研究发现，教学体验、能力评估、兴趣偏好和教育理想形成了中学从教的自我认知，福利待遇、工作稳定、发展空间和社会促进、塑造后辈组成了中学从教的职业收益，城市吸引、名校吸引、职业阻退和他者影响、科研体验塑造了中学从教的就业环境。其中，自我认知和职业收益直接影响博士中学从教意愿，就业个体环境通过自我认知、就业外部环境通过职业收益间接影响博士中学从教意愿。应重视博士生职业生涯指导，引领博士理性跨界；正视博士与中学教师的关系，匹配学校需求取才；注重育才用才留才，增强博士教师职业成就感。