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| 小学语文阅读教学行为的规整 | |
| 引用本文： | 施尚雨.小学语文阅读教学行为的规整[J].教学与管理,2005(14). |
| 作者姓名： | 施尚雨 |
| 作者单位： | 浙江天台县平桥镇新中中心校 |
| 摘 要： | 教师教学活动的最高体现形式应是追求教学行为上的艺术化,在达成此理想目标之前,更多的则是表现为教学行为的技术性。因此,作为小学语文教学的最主要形式,阅读教学应具有十分的技巧和策略,而实现教学的技巧和策略,其基础则是全面把握语文阅读教学的规整问题。所谓规整,“规”即规范,“整”为整合。本文从语文阅读教学的规律出发,试就语文阅读教学的规整性进行阐述。一、以读为本品读为上新课程标准指出,读是学生个性化的行为,是小学语文阅读教学的重要特性。它严格区别于以“讲”贯穿始终的“讲述课”或以问答为主的“问题解答课”。以读为… |
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