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关注“三度”,丰富小学数学概念内涵
作者姓名:
张嫦
作者单位:
福建省厦门市湖明小学
摘 要:
数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,且每一个概念不是孤立存在的,它和其他知识之间存在多维的结构关系。笔者认为,在小学数学概念教学中,应关注概念的宽度、深度和完整度,引导学生把所学知识融会贯通,才能达到对概念内涵的丰富性理解。
关 键 词:
数学概念教学
小学
空间形式
数量关系
客观现实
结构关系
融会贯通
引导学生
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