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| 研究同题异构 寻求最优设计——以《菱形(1)》教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省海门市正余初级中学 |
| 摘 要： | <正>所谓同题异构就是多人备同一课题,然后分别组织教学,组内教师既是教学者,又是研究者.教师应该从同题异构活动中吸取经验,提高课堂教学效果.笔者以《菱形(1)》的教学为例,谈谈自己是如何从同题异构中寻求最优设计的.一、课堂导入方式的"异"片段1观察我们自己收集的有关菱形的图片,你能说说菱形的定义吗?片段2在平行四边形中,如果内角大小保持不变,仅改变边的长度,使两邻边相等, |
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