“直接法”教学初探

在工科专业的基础课和技术基础课的教学中,遇有新定理或新公式时,人们已习惯于“引入概念、推导公式、举例练习”的三段式教学模式。实践证明：这种方法对提高学生的理解能力有好处,但这种教学方式也有其弊端,主要表现为：①费工。“推导公式”的过程过于繁杂,有些公式推导时所用的知识学生尚未掌握,或因学过太久而有所遗忘,为此教师还要加课,先介绍或复习这方面的知识。②费时。为了使学生真正弄懂,必须一步一步讲解,要耗费大量课时,而目前各校在课程设置上又都压缩课时,这使教师陷入两难境地。从课堂教学效果来看,往往是教师…