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| 科学育人“少”与“多” | |
| 引用本文： | 范国明,付厚玲.科学育人“少”与“多”[J].山西教育(综合版),2004(23):39-39. |
| 作者姓名： | 范国明 付厚玲 |
| 摘 要： | 所有的教育工作者都深知自己肩上担负着教书育人的双重任务,但是在育人方面却往往效率低下,收效甚微。造成这种现象的原因甚多,其中育人方法不科学是主要原因。科学的育人方法应根据受教育者的身心发展规律而定,否则就会事倍功半。少一些横向对比,多一些纵向比较。受先天因素及后天环境的影响,学生在知情意行等心理品质以及想象力、创造力、注意力、理解力等诸方面有明显的差异。将A生与B生相比可以,但要使二者等同则万万不可。如同浩翰的沙漠找不到两颗相同的沙粒,宽广的海洋里找不到两朵相同的浪花一样,不能用一个尺寸裁所有人的衣服。要… |
| 关 键 词： | 育人方法 科学 身心发展规律 教书育人 教育工作者 受教育者 任务 根据 现象 |
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