168.教师如何以“共同遭遇者”的角色陪伴学生成长？

江苏省常州市第三中学吕秀玉教师回答：
　　随着教育改革的不断深化，新的教育理念正深入人心，教师、学生的角色定位，课堂的作用价值被赋予了新的内涵。教学，不再是知识的“克隆”和“复制”，不再是知识的工厂化“大生产”，而是“寻道、质业、生惑”螺旋发展的求索过程、是一次次朋友间的精神聚会；学习也不再简单地把别人的知识作为自己的知识、盲目地把别人的思想作为自己的思想、随意地把别人的思维作为自己的思维，而是“思我想思，学我爱学，做我要做，成我愿成”。教师是学生知识建构意义的指导者、合作者、参与者，是学生学习的伙伴，课堂是一个师生共同“享受”信息传递的空间、一个心灵交汇、情感碰撞的磁场、一个涌动激情，生命成长的历程。就像叶澜教授所说那样：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”