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| 论数学教师组织课堂教学交互能力的提升 | |
| 作者姓名： | 聂东明 |
| 作者单位： | 衡阳师范学院数学与计算科学系,421008 |
| 基金项目： | 湖南省普通高等学校教学改革立项项目“数学教学交互模式的理论构建与实践探索”（湘教通[2004]344-100）. |
| 摘 要： | 学生参与数学课堂教学交互不理想的一个重要原因，是数学教师没有给学生提供良好的交互平台，20数学教师教学交互能力不强的焦虑是自身素质不足的一个主要方面，也是数学课堂“假交互”现象比较严重的重要原因．可见，数学课堂教学交互的有效实施，数学教师起着关键的作用．教师是数学课堂教学交互的组织者、引导者和参与者，教师组织数学课堂教学交互的能力如何，直接影响着教学交互的效果．因此，深入研究数学教师组织教学交互能力的内涵及其提升策略，对化解数学教师的困难并提高数学课堂教学交互的效果具有现实意义和理论价值．本文主要从创设交互情境的能力、疏导交互冲突的能力、捕捉交互机会的能力3个方面人手，探讨如何提升数学教师组织教学交互的能力． |
| 关 键 词： | 教学交互 数学课堂 教师组织 能力 数学教师 学生参与 自身素质 组织者 |
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