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| 生成性教学的误区及成因 | |
| 摘 要： | 吴永刚在《无须刻意求佳境，自有奇峰报晓春——对数学课堂生成性教学的探寻与反思》一文中指出，当前数学课堂教学对“生成”还普遍存在着误区：一种是“去生成化”，一味以设计为导向，追求环节完整，顺畅规范的过程，不太关注学生的反应，学生不能充分表达自己的观点，缺少生生、师生、生本之间的交流与碰撞，学生真正探究的权利被侵蚀、剥夺；另一种则表现为“生成过度化”，为生成而生成，教师被学生牵着跑，生成得过了头，会走向另一个极端． |
| 关 键 词： | 生成性教学 误区 数学课堂教学 成因 “生成” 学生 吴永刚 反应 |
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