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| 数学教学偏见的再思考 | |
| 引用本文： | 李小燕,叶蓓蓓.数学教学偏见的再思考[J].初中数学教与学,2012(9):7-9,36. |
| 作者姓名： | 李小燕 叶蓓蓓 |
| 作者单位： | [1]广西师范大学数学科学学院研究生,541006 [2]西北师范大学教育学院在读博士生,730070 |
| 摘 要： | 随着课程改革的深入，我们对学生的数学学习提出了从“双基”到“四基”的目标——基础知识，基本技能，基本数学思想，基本数学活动经验．基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标，数学教师的教学行为是过程性目标落实的关键．然而，我们发现数学教师在教学过程中对学生产生了“偏见”，这是落实过程性目标的一个问题．为此，我们再次关注数学教师教学过程中的“数学教学偏见”，以期消除其消极的作用． |
| 关 键 词： | 教学偏见 数学学习 数学活动经验 过程性目标 数学教师 数学思想 教学过程 课程改革 |
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