刍议阅读的可持续发展简

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确，真正有效的阅读，依靠读者全部的心智和情感意向活动，通过对书面符号的感知和理解，把握其反映的客观事物及意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。那么，教师如何在课堂上引导学生进行个性化阅读，让学生读出自己的独特感受，放飞心灵呢？在实施新课程改革的教学中，笔者进行了粗浅的探索。