善用“意外”资源妙生二次备课

课堂教学是一个动态生成的过程。化学新课程加大了学生探究活动,新增了许多实验内容,充分体现了学生为主体的教育理念。课堂应是鲜活的、变化的,是师生共同成长的生命历程。然而,鲜活的课堂必定给教师带来前所未有的挑战,即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。正确处理这些突如其来的“意外”是新课改下课堂教学的关键。教师应根据出现的“意外”问题及时、有效地调整教学策略,在课堂上进行二次备课,使备课变为一种动态的、发展的、多样的、生动的备课,“与时俱进”地实施教学。