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| 理解教学价值 追求设计优化——基于“从问题到方程”课例研究的思考 | |
| 引用本文： | 卜以楼.理解教学价值 追求设计优化——基于“从问题到方程”课例研究的思考[J].江苏教育,2013(2):41-43. |
| 作者姓名： | 卜以楼 |
| 作者单位： | 南京市宁海中学分校 |
| 摘 要： | 教学立意源于对教学的价值判断,它取决于教师对教材的理解、对学生的理解和对教学的理解。教学价值是对"教什么"的定位选择,是对"为什么这样教"的概括诠释,是对"怎么教"的有力保障。为此,教学价值是教学设计的灵魂,理解和把握准数学的教学价值,就显得尤为重要。本文从"从问题到方程"这个课例,对教学价值的挖掘与选择进行研究与思考。 |
| 关 键 词： | 教学价值 价值判断 教学预设 价值追思 |
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