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| 误区归纳法在政治课教学中的运用 | |
| 引用本文： | 张蕊.误区归纳法在政治课教学中的运用[J].甘肃教育,2007(1). |
| 作者姓名： | 张蕊 |
| 作者单位： | 兰州市第七中学 甘肃兰州730000 |
| 摘 要： | 误区归纳法是指在教学中,教师(或教师指导学生)将学生学习中易错的知识点进行归纳整理、集中展示、分析比较,并在学生深刻理解的基础上纠正易错知识的一种教学方法。它符合学生的认知特点,因而教学效果比较显著。一、误区归纳法的操作过程1.归纳整理误区。这是误区归纳法的前提和基础,需要教师做好扎实的准备工作。误区,即学生对知识理解不透彻而导致知识混淆和错误的区域。归纳误区,既可以由教师完成,也可以在教师的指导下,由学生自己完成。选择归纳的误区应具有以下特点:一是误区要有普遍性,即在学生的理解或解题中经常出错的知识点。二是… |
| 关 键 词： | 误区归纳法 政治课教学 运用 |
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