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| 追根溯源 适度超越——对“二次认识分数”的三个追问 | |
| 引用本文： | 赵国防.追根溯源 适度超越——对“二次认识分数”的三个追问[J].山东教育,2011(16):38-39. |
| 作者姓名： | 赵国防 |
| 作者单位： | 淄博市张店区潘南小学 |
| 摘 要： | 在小学阶段,分数的认识一共出现了两次,即三年级上学期一次、五年级下学期一次。为何这样编排?两次认识的联系与区别又有哪些?为什么要再度认识分数?究竟要再度认识些什么?再度认识到何种程度为最佳……一系列问题摆在了我们面前。通过研究和教学实践,我慢慢对上述问题有了答案,现把自己不成熟的认识呈现出来,讨教于各位。一、为什么要再度认识分数我认为,有两个基本原因:一是学生认知的需要;二是学生思维训练的需要。 |
| 关 键 词： | 百分数 追根溯源 学生感受 初步认识 思维训练 概念教学 超越 理解 小学数学 适度 |
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