一盆水的效应——浅谈有效运用教育机智的背景 |
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引用本文: | 徐红艳.一盆水的效应——浅谈有效运用教育机智的背景[J].教学月刊(中学下旬版),2006(11):47-48. |
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作者姓名: | 徐红艳 |
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摘 要: | 【案例一】那是我参加工作的第二年,4月1日。上课铃声响了,我像往常一样步履轻松地走向二年级儿班的教室。我任教二年级8个班的政治课,从儿班到18班(这是市里最好的一所初中),也就是说,同一个教学内容,我要“重复”八遍。但是我没有感到枯燥、乏味,相反.我觉得每个班的学生都是不一样的,每一位学生都是不一样的,同一个教学内容在不同的班级会呈现出不同的面貌。我甚至有点急切地想一下子跳到教室里马上讲课了。教室门虚掩着,留了条缝,有点奇怪,我推门……“啪!”一个脸盆倒扣在我的头上,脸盆里的水砸在了我的脸上、我的衣服上。我无所适从!我狼狈至极!我气急败坏!一声怒吼:“谁干的?”学生可能也意识到自己的恶作剧过火了,有三位男生陆续站了起来,低着头,等着我发落。我一看,气也消了一半。“为什么这样做?”我装作厉声道。二三人小心地轻声回答:“今天是愚人节。”“徐老师.愚人节快乐!”班长小心翼翼地站了起来,满脸愧疚地看着我说道。说实话,这会儿我的怒气所剩无几了,我一边擦了擦脸上的水,抖了抖衣服,一边说:“这个样子,还能快乐
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关 键 词: | 教育机智 有效运用 教学内容 “重复” 无所适从 二年级 愚人节 教室 |
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