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| 关注认知基础 提升探究空间——“平面几何图形周长与面积”的案例解读 | |
| 作者姓名： | 吕立峰 |
| 作者单位： | 浙江省富阳市富春第五小学; |
| 摘 要： | 《数学课程标准(实验稿)》明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上.如果学生的认知基础已经达到课前就知道探究结论的程度,那么教师再来创设情景,按部就班地引导学生展开探究过程,推导探究结论,不仅调动不起学生的探究积极性,更不利于学生数学创新思维的培养.如 |
| 关 键 词： | 数学创新思维 探究过程 圆周长 案例 引导学生 创设情景 计算公式 数学课程标准 探究活动 认知基础 |
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