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| 阅读教学的三种境界——以《司马光》的教学为例 | |
| 作者姓名： | 陈元勋 |
| 摘 要： | “涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”阅读教学亦然。一篇课文正如一片海洋，既有“浅水湾”，也有“深水区”。倘若囿于自身的思维方式、学识水平和教学能力，仅仅带领学生在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当“蛟龙”，那么，学生对语言文字的感知理解能有几何？其语文能力的培养和创新、思维潜能的开发又从何谈起？ |
| 关 键 词： | 阅读教学 《司马光》 思维方式 能力的培养 教学能力 学识水平 语言文字 鱼虾 |
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