| 教学案例"新解"与"新课改"评估体系的改良——基于柯林武德、波普尔的知识论 |
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| 引用本文： | 周志发.教学案例"新解"与"新课改"评估体系的改良——基于柯林武德、波普尔的知识论[J].教育科学,2007,23(2):36-39. |
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| 作者姓名： | 周志发 |
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| 作者单位： | 北京师范大学,教育学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 本文从探讨新课改过程中出现的具体教学案例入手,在解读柯林武德、波普尔的知识论的基础上,提出了两类基本知识:第一类基本知识是“问题以及支持问题为真的理由”整个构成知识;第二类基本知识是“问题以及提出解决该问题的经过辩护的假设”整个构成知识。并将两类基本知识统一成“准”波普尔的知识概念:“知识是围绕问题提出的经过辩护的假设。”通过准波普尔的知识概念对教学案例给出了新颖的解答,并指出了当前新课改过程中第一类基本知识评估的缺失,为如何改良作为评估载体之一的“成绩单”提供了理论依据。
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| 关 键 词： | 新课改 柯林武德 波普尔 准波普尔知识 |
| 文章编号： | 1002-8064（2007）02-0036-04 |
| 收稿时间： | 2007-01-25 |
| 修稿时间： | 2007年1月25日 |
New Explanation of A Teaching Case And Optimizing assessment in current new curriculum reform——Based on the Theory of Knowledge of R. G. Collingwood and Karl Popper |
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| ZHOU Zhi-fa.New Explanation of A Teaching Case And Optimizing assessment in current new curriculum reform——Based on the Theory of Knowledge of R. G. Collingwood and Karl Popper[J].Education Science,2007,23(2):36-39. |
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| Authors: | ZHOU Zhi-fa |
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| Institution: | School of Education, Beijing Normal University, Beijing,China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | new curriculum reform R G Collingwood Karl R Copper Concept of pseudo-Popper's knowledge |
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