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| 走出误区 找回自我——思想教育课改革探讨 | |
| 引用本文： | 唐德先,专常超.走出误区 找回自我——思想教育课改革探讨[J].思想教育研究,1999(3). |
| 作者姓名： | 唐德先 专常超 |
| 作者单位： | 东北师大(唐德先)，吉林电气高(专常超) |
| 摘 要： | 高校思想教育课在实践中存在着几个误区，它既影响思想教育课培养人的作用发挥，又不利于思想教育课自身的完善和发展。教学目的的误区。把思想教育课理解为学科教育，以为思想教育课的目的是向学生传授某些系统的学科理论知识，在教学过程中以至在教材建设中，片面地追求课程本身的系统化、理论化。如讲人生观时，从人的一般属性讲到人的各种生理上的本质规定；讲道德观时，从道德的起源，本质，讲到道德原则、道德规范、道德评价、道德修养；这些脱离学生思想实际的，只顾强调学科性、系统性、理论性的课程与思想教育课的本质和目的严重分… |
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