基于任务驱动的课堂教学设计——以人教版高中课文《过秦论》为例

课堂教学要实现以学生学习为主体，就需要基于学情设计一系列有针对性、可操作的教学任务，引导学生在研读文本的过程中一步步解决问题，从而实现教学目标的达成。对于不同的教学环节，设计的驱动任务要有层次性，在思考中逐级升阶，实现低起点高落点的有效教学。