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| 内化因子和先导因子在物理教学中的运用 | |
| 引用本文： | 吴维宁.内化因子和先导因子在物理教学中的运用[J].中学物理教学参考,1994(10). |
| 作者姓名： | 吴维宁 |
| 作者单位： | 广东省教育科学研究所 |
| 摘 要： | 一、几个相关概念 美国著名认知心理学家奥苏贝尔(Ausubel)将学习分为两大类,即机械学习和有意义学习。有意义学习是学习者通过有意识的努力,在新知识和自己的认知结构中现存的相关概念或命题之间建立起实质性的、固定的联系。与之相反,机械学习是将新知识生硬地、肤浅地栽植到学习者的认知结构中去,当学习者的认知结构中不具备相关概念时,就会产生机械学习,有意义学习需具备两个条件:1.学生要具备有意义学习的心向,即把新知识和自己认知结构中原有的适当概念 |
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