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| 巧用反例教学 提高思维品质 | |
| 引用本文： | 徐,峰.巧用反例教学 提高思维品质[J].理科考试研究,2014(11):7-8. |
| 作者姓名： | 徐 峰 |
| 作者单位： | 江苏省吴江中学; |
| 摘 要： | 正教学实践证明:恰当运用反例进行教学,可以有效培养学生思维的缜密性、全面性和创新性,帮助学生全面掌握巩固课堂知识,提高学习效率.因其具有简明、直观、说服力强的优势,成为数学教学中一种非常重要的教学手段和方式,日渐被人们重视和认可.在这几年的教学中,我也深刻体会到:恰当运用反例,引导学生从反面去思考问题,不但能使学生发现错误和漏洞,也能有效训练学生的发散思维.比如在判断题或证明题中,只需举出一个符合题设而与结论相矛盾的例子就能轻松得出答案.这样的方式明显运算量小,说明力强.因此在教学过程中,教师要恰当运用反例,通过分析例题的错解、知识点的错误认识,让学生在归纳、提炼的过程中发展多种思维能力.笔者结合教学实例,试从以下四方面谈谈反例教学法在高中数学教学 |
| 关 键 词： | 反例 提高学习效率 教学实例 高中数学教学 引导学生 实践证明 定义域 思考问题 发散思维 教学法 |
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