朗读：不妨多问几个为什么

语文教学大纲明确指出，“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深”。为此，不少教师在朗读指导上做了有力的探讨：技巧指导、范读引领、引读渲染、关键词导读……但是，这样的朗读指导是不是依然牵着学生的鼻子？是不是缺失了学生个体独特的情感体验？我们先来看看两位青年教师在教学苏教版国标本四年级下《黄河的主人》的朗读指导片段。