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| 数学教学中“人本”意识的渗透 | |
| 引用本文： | 周灿.数学教学中“人本”意识的渗透[J].中学数学杂志,2002(6). |
| 作者姓名： | 周灿 |
| 作者单位： | 山东省济宁师专附中 272100 |
| 摘 要： | 素质教育,作为新型的教育观,应是人文教育和科学教育的相互渗透。人文主义教育,即以人为本的教育,其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标,以个人发展需要为标准的教育价值观。因此,数学教学中加强“人本”意识的渗透,有利于发掘学生的潜力,培养学生的能力,使他们成为具有创造性的人才。1“人本”意识的渗透体现于数学教学中培养学生的“参与”精神 学生由被动接受转向主动参与,由接受性、维持性学习转变为体验性、探索性和创造性学习,是数学教学中使学生的潜能得以发挥,个性得以发展,以学 |
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