| Abstract: | The vast (and increasing) majority of the South African population are non-white, and suffer many disadvantages. Solutions for these must be sought by political, economic, and social transformations which the present regime will not allow. However, internal economic pressures (especially the shortage of skilled and intermediate personnel necessary for the modernisation and enlargement of present enterprises) show the need for a much larger and better educated non-white work-force. In certain sectors of industry in some parts of the country, non-white South Africans are extending their education and moving into apprenticeship or other training opportunities, especially where white intermediate specialists are moving out.Less opposition is sometimes shown to the advancement of non-white personnel than previously, partly because industries and commerce welcome them, and partly because whites who in earlier times would have resented non-white competition are aspiring to other educational and social futures. However, the possibilities of acquiring  intermediate education and training remain very difficult for non-whites (especially the black population) because of discrimination, very unequal provision and erratic distribution, and the poor supply of black teachers.Much provision for the South African non-white population will probably have to be of a supplementary character. To that extent, the South African need for hasty reorientation both in technological and in general education becomeseducationally comparable to the need felt in well-schooled industrial countries for post-compulsory readjustments between schooling and industry, and for second-chance opportunities. Prospects for implementation in South Africa are considered against the long tradition of segregation and the division of administrative responsibilities in the educational system. South African problems are also considered for their wider relevance for the use of post-compulsory education in circumstances of rapid change, especially where educational provision has to be re-engaged for different social and economic needs.
Zusammenfassung Die überwältigende (und noch ständig wachsende) Mehrheit der südafrikanischen Bevölkerung ist farbig und leidet unter vielen Nachteilen. Für diese müssen Lösungen gesucht werden durch politische, wirtschaftliche und soziale Umwandlungen, die das gegenwärtige Regime nicht zulässt. Interne wirtschaftliche Erfordernisse (insbesondere der Bedarf an Facharbeitern und mittlerem Personal für die Modernisierung und Ausdehnung bestehender Unternehmen) zeigen die Notwendigkeit einer viel umfangreicheren und besser ausgebildeten farbigen Arbeiterschaft auf. In gewissen Industriesektoren in einigen Teilen des Landes verlängern Farbige ihre Ausbildung, indem sie Lehrlings- oder andere Ausbildungsmöglichkeiten wahrnehmen, vor allem auf den Gebieten, von denen weisse mittlere Fachleute abwandern.Dem Fortschritt farbigen Personals wird vielfach weniger Widerstand entgegengesetzt, als bisher der Fall war, teils weil Industrie und Handel mittlere Arbeitskräfte brauchen, teils weil die Weissen, die sich früher gegen eine farbige Konkurrenz gewandt hätten, jetzt einen anderen Bildungs- und Sozialstandard anstreben. Immerhin bleiben die Möglichkeiten für Farbige (besonders die Schwarzen) infolge von Diskriminierung, sehr ungleichem Ausbildungsangebot und ungleichmässiger Verteilung sowie dem Mangel an schwarzen Lehrern stark beschränkt.Ein grosser Teil des Ausbildungsangebots für die farbige Bevölkerung Süd-Afrikas wird wahrscheinlich ergänzender Natur sein müssen. Insofern ist die Notwendigkeit für schnelle Umorientierung sowohl der technischen als auch der allgemeinen Bildung in Süd-Afrika vergleichbar mit der Bildungssituation in Industrieländern, die gut mit Schulen ausgestattet sind, in denen sich aber für die Zeit nach dem Schulpflichtalter ein Bedarf nach Neuausrichtung des Verhältnisses zwischen Schule und Industrie sowie nach zweiten Chancen spürbar bemerkbar macht. Die Aussichten für die Durchführung entsprechender Änderungen in Süd-Afrika werden gegen die lange Tradition von Segregation und administrativer Verantwortungsteilung im Bildungswesen abgewogen. Ferner werden die Probleme Süd-Afrikas auf ihre weitgehendere Relevanz für Nach-Schul-Ausbildung unter Verhältnissen schnellen Wandels hin untersucht, vor allem dort, wo das Bildungsangebot für verschiedene soziale und wirtschaftliche Notwendigkeiten in Anspruch genommen werden muss.
Résumé La grande majorité (croissante) de la population sud-africaine est constituée de non-blancs et souffre de nombreux désavantages. Les solutions doivent être recherchées par des transformations sociales, économiques et politiques que le régime actuel ne permet pas. Toutefois, les pressions économiques intérieures (plus particulièrement la pénurie de personnel qualifié et intermédiaire pour la modernisation et l'agrandissement des entreprises actuelles) montre la nécessité d'une force de travail non-blanche plus importante et mieux éduquée. Dans certains secteurs de l'industrie, et dans certaines parties du pays, les sud-africains non-blancs sont en train de développer leur éducation et entrent en apprentissage, ou profitent d'autres opportunités de formation, là surtout où les spécialistes intermédiaires blancs s'en vont.La promotion du personnel non-blanc suscite parfois une opposition moindre que par le passé, en partie du fait que les industries et le commerce leur font bon accueil, mais aussi parce que les blancs qui, auparavant, auraient pris ombrage de la compétition des non-blancs, aspirent maintenant à un avenir social et éducatif différent. Toutefois les possibilités d'acquérir une éducation et une formation intermédiaires pour restent minimes les non-blancs (surtout pour la population noire) à cause de la discrimination, des prestations éducationnelles très inégales, de la distribution irrégulière, et du nombre restreint d'enseignants noirs.La plus grande partie des prestations éducationnelles concernant la population sud-africaine non-blanche devra probablement revêtir un caractère complémentaire. A ce point, le besoin ressenti par l'Afrique du Sud d'une réorientation urgente, tant dans le domaine technologique que dans celui de l'éducation générale, est comparable, sur le plan de l'éducation, au besoin que les pays industriels bien scolarisés, ressentent d'une adaptation post-obligatoire entre l'établissement scolaire et l'industrie, et d'opportunités d'une seconde chance. Les perspectives d'une mise en oeuvre de ces réformes en Afrique du Sud sont traitées, en tenant compte de la longue tradition de ségrégation, et de la division des responsabilités administratives dans le système de l'éducation. Les problèmes sud-africains méritent aussi d'être examinés parce que bien appropriés à d'autre situations où des changements rapides font sentir la nécessité de recourir à l'enseignement post-obligatoire, spécialement là où les prestations éducationnelles doivent être ré-engagées pour répondre à des besoins sociaux et économiques différents. |
