| 浅阅读里的深感悟——谈语文针对性阅读教学 |
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| 引用本文： | 姜继锋.浅阅读里的深感悟——谈语文针对性阅读教学[J].小学教学参考,2014(2):49-49. |
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| 作者姓名： | 姜继锋 |
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| 作者单位： | 江苏南通市通州区二爻小学,226300 |
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| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准》明确指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维以及获得审美体验的重要方式和载体。＂可见,阅读能力是学生综合运用语言能力的鲜明表征之一。在实际课堂教学中,充分结合学生的特点,有针对性地对学生进行阅读教学,是实现这一教学重点的有效方法。本人结合多年的教学实践经验及自身的研究总结,谈谈小学语文阅读教学中的针对性教学。一、针对学生的认知水平,引导学生理解主旨小学语文阅读教学,应该使学生能够通透理解文章的基本架构和思想情感。小学生正处于7-13岁的成长阶段,世界观、价值观等发展还不成熟,认知水平也有限。在平时的文章阅读中,学生常以自己稚嫩的眼光阅读文章、理解文意,这样容易对文章理解发生偏差、误解。我以为,在阅读教学中,小学教师应当从学生的角度出发,了解学生的思想,针对学生的认知水平,寻找到师生的＂契合点＂,以学生能够
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| 关 键 词： | 《义务教育语文课程标准》 语文阅读教学 浅阅读 文章阅读 感悟 运用语言能力 小学生 针对性教学 |
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