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| 阅读教学中随文练笔的“病症”与对策 | |
| 引用本文： | 李恒亮.阅读教学中随文练笔的“病症”与对策[J].小学教学参考,2014(2):51-51. |
| 作者姓名： | 李恒亮 |
| 作者单位： | 江苏扬州市江都区武坚中心小学,225253 |
| 摘 要： | 随文练笔作为打通阅读与写作通道的重要策略,已经越来越受到广大一线教师的欢迎。但在有限的课堂中,学生在越来越多的练笔中,语言表达能力却并没有得到有效提升,甚至出现了低效、无效的尴尬现象。一、随文练笔低效现状的描述1＂.隔靴搔痒式＂——练笔笼统空泛面对记人类或者抒情类文本,教师在教学行将结束之际总是习惯性地安排总结性的随文练笔：想对课文中的人物说些什么？心中涌动着怎样的话语？学生看似埋头奋笔疾书,其实语言空洞,如同隔靴搔痒。例如,在教学《永远的微笑》时,学生都被叶欣的精神所感动,学生在总结性话语中都出现了相似率极高的＂叶欣您真伟大＂等套路式的语言。这种随文练笔,学生只是将课堂中的发言进行逻辑性整理,语言上并没有获得本质的提升。加之由于时间仓促, |
| 关 键 词： | 随文练笔 阅读教学 语言表达能力 病症 一线教师 尴尬现象 总结性 学生 |
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