培养小学生单词认读能力的实践与反思

三年级上学期学完26个字母之后，笔者尝试让学生拼读和背诵单词，发现每次能正确默写四个单词的学生寥寥无几。寻查原因后才发现，原来是学生不能掌握26个字母的正确发音以及其在单词中的发音，无法建立起单词的音、形、义三者的联系。由此，笔者进行了语音教学，对培养小学生的单词认读能力起到了重要作用。