|
|||||
|
|
| 语文教学中“启疑”例谈 | |
| 引用本文： | 秦承厚,韩清传.语文教学中“启疑”例谈[J].山东教育,2000(Z6). |
| 作者姓名： | 秦承厚 韩清传 |
| 摘 要： | 一、生疑 ,理解课文的“内动力”在阅读教学中 ,我们常常有这样的体验 :如果没有明确的阅读目标 ,尽管视线来回移动 ,但所获信息甚微 ;如果让学生带着“疑问”去阅读 ,读书时受着内心意念的驱动 ,智力活动处于积极主动的状态 ,理解力则可明显增强。因此在教学中 ,教师要抓住关键 ,创设问题 ,以诱发学生的探索意向 ,促使他们形成强烈的解决问题的欲望。教学《七根火柴》 ,引导学生弄清小说的主人公是理解课文内容的关键。所以上课伊始 ,我首先出示了如下练习题 :“这篇小说的主人公是谁？并说明理由。”然后让学生带着这一问题去阅读课文。学… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |