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| 谈高师素质教育 | |
| 引用本文： | 杨春,张宝歌.谈高师素质教育[J].教书育人,2000(16):9-10. |
| 作者姓名： | 杨春 张宝歌 |
| 作者单位： | 牡丹江师范学院，157012 |
| 摘 要： | 一、素质与素质教育 素质概念大致可分为三个层次，其一是先天素质。是指“人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件”。其二是可能素质，是指“未来发展的主体可能性”即主体的发展潜能或发展潜力。其三是现实素质，“是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。这一层次上的素质是主体可能和先天素质在外界环境和教育的作用下，通过内化后成为主体的一种稳定的现实品质。 教育中的素质至少具有以下几个特点。… |
| 关 键 词： | 高等师范教育 素质教育 教学实践 心理健康教育 |
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