| 教育转化“问题学生”的“七个关键词” |
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| 引用本文： | 石军.教育转化“问题学生”的“七个关键词”[J].中小学心理健康教育,2013(5). |
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| 作者姓名： | 石军 |
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| 作者单位： | 广东省广州市新穗学校,广州,510315 |
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| 基金项目： | 广州市中小学德育研究中心十二五课题"工读学校教育转化'问题学生'的实践研究"，广东省教育学会"工读学校'问题学生'教育转化的个案研究"的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 关键词一:情境
教育理论中较早使用"情境"一词的是美国教育家杜威,杜威把传统教育的失败归根于没有在教学中给予学生以"引起思维的情境".他认识到"思维取决于直接经验的情境"."情境"一词已经成为众多学说的基本或者是核心概念,尤其是情境认知论表达的见解更值得我们关注.它认为,如果课程和教学能使得学生像学徒那样进入某一真实或逼真的从业者的文化情境,从事使用工具的学习,这样的学习才可能是真实有效的.进入每一种文化情境,学习者会有意无意地接受这样的文化共同体的行为和信念,因此,情境认知理论强调一种在真实情境中获得经验的学习过程.
在教育转化"问题学生"的过程中,首先要创设一种优化的教学情境,营造一种文化情境式的教育氛围,让"问题学生"在充满文化的情境中,接受教育,濡染品德.
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| 关 键 词： | 问题学生 转化 关键词 |
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