从“碎片化”走向“整块化”——“学为中心”理念下的课堂诊课活动

在“学为中心”理念下，好的课堂教学一定是需要“整块知识的学习”“整块学习时间”“基于学生‘困点’”“精准实施教学”的。那么，教师具体怎么做才能做到基于学生“困点”组织整块学习的教学呢？笔者通过学校语文教研组开展的统编版语文六年级上册《倡议书》一课两次的课堂诊课案例来分析，借助课堂观察这一评价工具，从事实出发，用数据说话，在实践中改进，促进教师课堂执教力和课堂效率的有效提升。