培养学生思辨能力的英语阅读教学实践

传统英语教学往往过分注重语言的讲解和传授，忽略对学生思辨能力的培养。文章从一节小学英语读写课案例出发，分析了当下学生在思辨能力发展中存在的问题，提出了相应的解决策略，并围绕读前有“境”、读中有“疑”、读后有“用”，通过问题设计探究体现小学生思辨能力发展的趣味性、开放性和多样性。