科学课堂教学中合作学习的困境与有效建构

合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，广大科学教师已经渐渐认可并付诸实践。但在实际的教学过程中，由于教师的经验不足，导致实践需求与理论探讨相脱节，合作学习通常会出现“流于表面、忽视实质、成效甚微”等问题。本文以科学合作学习为研究对象，剖析其困境，准确把握其实质，探讨有效建构的方式，希望能对提高科学教学中小组合作学习的有效性提供帮助。