对我国普通高校体育课程结构模式的探索 |
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引用本文: | 袁林,张孟原,袁吉,于清,穆林,麻新远,刘国辉,袁雷.对我国普通高校体育课程结构模式的探索[J].体育科学,2001,21(1):29-29. |
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作者姓名: | 袁林 张孟原 袁吉 于清 穆林 麻新远 刘国辉 袁雷 |
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作者单位: | 1. 吉林体育学院 运动系, 2. 吉林工学院, 3. 吉林艺术学院 体育教研室, 4. 吉林大学 体育教研部, |
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摘 要: | 探索体育课程的结构模式首先应考虑构成课程质的规定性,即体育课程要按着各自学校特定教育目标和体育教育目标来设计体育课程结构模式,确定自己与其它课程体系不同的本质的结构。研究认为,高校体育教育的立体结构模式,应该由知识教育内容、人格教育内容、情感教育内容、创新教育内容、体质教育内容、技能教育内容和自我发展教育内容等7个方面内容构成。我国普通高校体育课程质的结构,是以自我发展教育内容为灵魂和归宿,以知识教育内容、人格教育内容、情感教育内容、创新教育内容、体质教育内容、技能教育内容为载体和支点,7方面内容各自发挥自己的功能,并且彼此之间互相联系、互相作用,共同构成一个立体的网状结构,从而实现体育育人的目的。
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关 键 词: | 体育课程 教育内容 普通高校 体质教育 人格教育 知识教育 情感教育 中国 结构模式 探索 |
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