2007年编辑部征稿启事 |
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引用本文: | 罗洋.2007年编辑部征稿启事[J].小学教学参考,2007(2):80-80. |
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作者姓名: | 罗洋 |
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作者单位: | 贵州遵义市工农小学,563000 |
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摘 要: | 传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者,学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中,学生在教师的组织引导下,用不同的方法完成活动“任务”,知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶,有利于学生自主发现问题,解决问题,形成创新思维。现就“任务驱动”教学在教学中的应用和老师们交流,期待共同提高。
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关 键 词: | “任务驱动”教学法 信息技术课教学 主体性 建构主义教学理论 传统教学模式 知识建构过程 小学 接受学习 |
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