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| 动手操作在小学生数学概念形成中的三个"支撑点" | |
| 引用本文： | 朱咏梅.动手操作在小学生数学概念形成中的三个"支撑点"[J].小学教学参考,2010(12). |
| 作者姓名： | 朱咏梅 |
| 作者单位： | 浙江永康市实验学校,321300 |
| 摘 要： | 所谓数学概念形成,是指学生依据直接经验,从大量的具体例子出发,通过观察、操作等活动形成表象,并对表象进行分析、归纳、抽象、概括,抽取出一类数量关系或空间形式的共同属性,从而获得初级概念,并把概念的本质属性推广应用到同类事物中的过程,这个过程可以概括为"事例→表象→概念→应用". |
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