班主任专业发展的追求与困境——基于一项实验的反思

本文采用叙事研究方式对深圳某区30名中小学班主任专业化发展实验过程进行详细描述，对学员专业发展实验中的相关变量进行了分析，参与专业化实验班主任在形成专业理性、建立专业愿景、初步形成专业自信与专业发展自觉方面有比较大的变化。本文还就现实教育领域里班主任要实现专业化发展应当解决的难题进行了剖析：1．如何激活班主任自身对专业化发展的持续追求，如何为班主任专业发展提供制度性保障，破解班主任专业发展中的“成长倦怠”：2．如何为班主任提供专业化发展成长平台；3．如何变更单一的以叙事为反思栽体的模式。