精心设计生物课堂的结束方式 |
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引用本文: | 张翠荣.精心设计生物课堂的结束方式[J].教学月刊,2009(5):28-29. |
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作者姓名: | 张翠荣 |
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作者单位: | 浙江省奉化高级中学; |
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摘 要: | 有人说,良好的开端是成功的一半。“导人”设计得好,能集中学生注意力,起到自然、有效地引导学生进入学习情境的作用。多年的教学实践告诉我,“结束”在一堂课中也尤为重要,不容忽视。结束技能是在完成一段教学内容或活动时,教师对知识进行归纳总结,使学生所学知识形成系统,转化升华,进而结束教学任务的一种教学行为方式。所以,我很注重优化课堂结构,每节课都给结束留有适当的时间,留给学生思维的空间,精心设计生物课堂的结束方式,帮助学生对所学知识进行归纳完善,使学生体验到掌握新知识的愉悦之情。在生物教学中,我经常采用以下几种结束类型。
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关 键 词: | 精心设计 生物课堂 学生注意力 教学行为方式 优化课堂结构 归纳总结 新知识 学习情境 |
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