非认知能力培养对工程师职业发展水平的实证分析——以工科生大学期间参与学生社工为例

已有的研究表明,过度投资于以"知识积累"为基础的认知能力而忽略对情感—社会适应性、人际沟通交往能力等非认知能力的培养,将使学生参加工作后面临各种问题。据此,本文将探讨工科大学生的非认知能力培养对其职业发展水平的影响。本文通过分析2000余名装备制造业工程师的问卷调查(2012年)数据,使用有序probit模型及简单线性回归模型,研究了工科生在大学期间非认知技能培养的主要教育指标"参与学生社会工作程度"与工程师年收入(2012年)和晋升为工程师所需时间两个主要职业发展水平指标之间的关系。研究得出如下结论:整体而言,工程师大学期间参与非认知能力培养活动和未来职业发展水平呈现显著正相关关系;性别不同、参加工作年代不同、工作序列不同的工程师群体之间也存在差异。