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| 教育研究应研究什么样的“问题”——兼谈“真”问题的判断标准 | |
| 引用本文： | 吴康宁.教育研究应研究什么样的“问题”——兼谈“真”问题的判断标准[J].教育研究,2002(11). |
| 作者姓名： | 吴康宁 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 教育研究者所确定的“研究问题”,可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题 ,无论对教育理论发展或教育实践改善来说 ,还是对研究者自身发展来说 ,都应当是“真”问题。任何真正“好的”教育研究 ,都必须既是教育理论发展或教育实践改善之过程的“真实的”组成部分 ,也是研究者自身生命运动的“真实的”组成部分 |
| 关 键 词： | 教育研究 研究问题 分类 |
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