| 高中物理“过程与方法”目标的价值取向 |
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| 引用本文： | 胡青友.高中物理“过程与方法”目标的价值取向[J].基础教育研究,2008(1):35-36. |
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| 作者姓名： | 胡青友 |
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| 作者单位： | 安徽师范大学物理与电子信息学院,安徽,芜湖,241100 |
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| 摘 要： | 《普通高中物理课程标准（实验）》在课程目标部分提出了“过程与方法”目标,注重科学探究,关注学习过程。如何在教学实践中落实这一维度目标成为理论与实践研究者关注的焦点之一。高中物理“过程与方法”目标中的过程包括科学过程和学习过程，一般以探究学习的方式来整合；方法是在探究学习过程中所运用的物理学的研究方法。课程实施并不是一种完全中立的执行标准的教学活动，它必须有价值参与期间的生存环境。教师需要有一定的价值判断，在教学实践中需要明确这“过程与方法”目标的价值取向，才能有清晰的方向。
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| 关 键 词： | “过程与方法” 价值判断 高中物理 标的 物理课程标准 学习过程 课程目标 教学实践 |
Orientation of Value of the Goals of Senior Physics"Process and Method" |
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| Authors: | Hu Qinyou |
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