| 从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施 |
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| 引用本文： | 朱家雄.从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施[J].学前教育研究,2003(10):5-6. |
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| 作者姓名： | 朱家雄 |
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| 作者单位： | 200062,华东师范大学基础教育改革与发展研究所学前教育研究所 |
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| 摘 要： | 课程和教育活动的价值取向直接反映在课程和教育活动的结构化程度上。结构化程度高的幼儿园课程和教育活动,注重课程预设的目标,强调教师规定的教学任务,强调按目标是否达成而进行评价;相反,结构化程度低的幼儿园课程和教育活动,注重的则是课程和教育活动的过程,强调儿童生成的学习任务,强调根据儿童的参与性、教师的满意度等因素进行评价。站在这样的角度评析幼儿园课程和教育活动,就容易看到各种类型的课程和教育活动的本质,而不会因它们形形色色的“外包装”而模糊了眼睛。一、一个由不同结构化程度的教学活动组成的连续体赫尔姆和凯兹(…
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| 关 键 词： | 教学活动 结构化程度 幼儿园 课程设计 课程实施 价值取向 教学内容 |
Discoursing the Design and Implement of Preschool Curriculums from the Degree of Structural Teaching Activities |
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