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| 儿童非正式数学能力发展研究进展 | |
| 引用本文： | 孙瑾.儿童非正式数学能力发展研究进展[J].学前教育研究,2003(10):7-11. |
| 作者姓名： | 孙瑾 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学院2002级硕士生 |
| 摘 要： | 一、引言随着对儿童早期数学认知能力发展的关注和相关研究的进展,研究者逐渐认识到儿童数学认知能力并非始于对抽象符号系统的认知,依赖于具体实物表征的认知能力才是儿童早期数学认知能力的最初表现形式。(Bryant,1995;Geary,1996;Ginsburg,Klein&Starkey,1998)因此,学校正式教育环境之外儿童所获得和发展的数学能力,以及这种能力对促进学校数学教学的意义得到了心理学和教育学研究的普遍关注。研究者把这种数学能力称为儿童的非正式数学能力(InformalMathemat-ics),或日常数学认知能力(EverydayMathematics),以区别于儿童在正式的学… |
| 关 键 词： | 儿童 非正式数学能力发展 研究进展 早期教育 数学教育 |
Progress of Children's Informal Mathematical Ability Developing Research |
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