高校英语专业教师写作教学信念与教学实践——经验教师个案研究

本研究采用历时定性个案的研究方法,对北京某重点大学三位英语写作教师进行一个学年的跟踪调查,探讨其写作教学信念与实践。通过分析课堂观察、访谈、教案等多种数据,发现三名教师的教学信念与其实践保持一致。他们都认为写作是一个思维的过程,语言使用和思维训练是他们写作教学的重点。在教学过程中,他们既重视写作结果,又重视学生的写作过程及写作过程中的读写结合。基于教师自身的学习和工作经历以及对学生的了解,在具体写作教学过程中,三名教师各有侧重。教师的个人学习经历、教学经历以及工作态度直接影响其教学信念和教学实践,而教学信念又对其教学实践产生影响。