大学教师科研偏好对科研创新的影响机制探究

内生偏好是教师科研创新的重要动力。通过对41所“双一流”建设高校3 113位教师的调查与分析发现，大学教师的科研偏好较强，但科研创新性不高；虽然对科研投入的积极作用有限，但科研偏好不仅能直接影响科研创新，也能通过强化科研投入实现间接影响，直接效应大于间接效应；学术制度认同制约教师的科研投入；科研偏好与学术制度认同的交互作用对科研投入的影响并不显著，但两者在影响科研创新的过程中存在替代效应，且随着教师学术制度认同水平的提升，科研偏好对科研创新的直接作用逐渐被削弱。在影响大学教师科研创新的过程中，内生科研偏好比外在学术制度发挥了更强大的作用。研究在呵护教师科研偏好、促进科研创新与创新人才培养上得到一些启发。